Escuela De Sanación – Análisis Pedagógico Diciembre 2025 - Historial de revisiones

Ely en 04:48 10 feb 2026

2026-02-10T04:48:08Z

← Revisión anterior		Revisión del 22:48 9 feb 2026
Línea 931:		Línea 931:
	[[CATEGORY:PEDAGOGIA]]		[[CATEGORY:PEDAGOGIA]]
	[[CATEGORY:FSF]]		[[CATEGORY:FSF]]
			[[CATEGORY:ROQUE]]

Ely: /* Inicio */

2026-01-03T04:48:23Z

Inicio

← Revisión anterior		Revisión del 22:48 2 ene 2026
Línea 4:		Línea 4:
	{{a1\|Escuela de Sanación – Diciembre\|Análisis pedagógico y síntesis para integración educativa}}		{{a1\|Escuela de Sanación – Diciembre\|Análisis pedagógico y síntesis para integración educativa}}

	{{a2\|Contexto general}}		{{a2\|Contexto general}}<br>
	Este artículo presenta una síntesis estructurada, fiel y no alterada del curso de sanación impartido por el Maestro Roque durante el mes de diciembre, basado en un chat grupal de WhatsApp 📱.		Este artículo presenta una síntesis estructurada, fiel y no alterada del curso de sanación impartido por el Maestro Roque durante el mes de diciembre, basado en un chat grupal de WhatsApp 📱.

Línea 15:		Línea 15:
	----		----

	{{a2\|Naturaleza real del curso}}		{{a2\|Naturaleza real del curso}}<br>
	Aunque se presenta como una escuela de sanación de 21 días, el curso funciona en la práctica como:		Aunque se presenta como una escuela de sanación de 21 días, el curso funciona en la práctica como:

Línea 66:		Línea 66:
	----		----

	{{a2\|Objetivo profundo del curso}}		{{a2\|Objetivo profundo del curso}}<br>
	Mover a los participantes desde:		Mover a los participantes desde:

Línea 208:		Línea 208:

	----		----

	== Lectura crítica integradora ==		== Lectura crítica integradora ==
	{{a2\|Lectura crítica integradora}}		{{a2\|Lectura crítica integradora}}

Ely: /* Aporte a RyE */

2026-01-03T04:47:09Z

Aporte a RyE

← Revisión anterior		Revisión del 22:47 2 ene 2026
Línea 915:		Línea 915:
	----		----
	----		----
	[[~~CATEGORIA~~:TEORIA]]		[[CATEGORY:TEORIA]]
	[[CATEGORY:RYE]]		[[CATEGORY:RYE]]
	[[CATEGORY:MODELOS]]		[[CATEGORY:MODELOS]]

Ely: /* Aporte a RyE */

2026-01-03T04:46:05Z

Aporte a RyE

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Línea 874:		Línea 874:

	{\| class="wikitable" style="width:100%;"		{\| class="wikitable" style="width:100%;"
	\| ! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\|-
	\| -~~---------------------------------------------------------------------------- \| - \| ----------------------- \| - \| -------------------- \| - \| ---------------------------- \|~~		! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE
	\| Vygotsky \| \| Andamiaje temporal \| \| Dependencia del guía \| \| Estaciones con salida \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Vygotsky \|\| Andamiaje temporal \|\| Dependencia del guía \|\| Estaciones con salida
	\| Rogers \| \| Confianza en la persona \| \| Falta de estructura \| \| Ritmo y criterios \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Rogers \|\| Confianza en la persona \|\| Falta de estructura \|\| Ritmo y criterios
	\| Winnicott \| \| Sostén emocional \| \| Permanencia excesiva \| \| Caducidad consciente \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Winnicott \|\| Sostén emocional \|\| Permanencia excesiva \|\| Caducidad consciente
	\| Freire \| \| Conciencia crítica \| \| Ideologización \| \| Integración interior-social \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Freire \|\| Conciencia crítica \|\| Ideologización \|\| Integración interior-social
	\| Mindfulness \| \| Regulación emocional \| \| Espiritualización \| \| Marco ético claro \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Mindfulness \|\| Regulación emocional \|\| Espiritualización \|\| Marco ético claro
	\| Sistemas \| \| No interferencia \| \| Pasividad \| \| Diseño activo de condiciones \|		\|-
	\| } ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Sistemas \|\| No interferencia \|\| Pasividad \|\| Diseño activo de condiciones
			\|}


	----		----

Ely: /* Aporte a RyE */

2026-01-03T04:45:15Z

Aporte a RyE

← Revisión anterior		Revisión del 22:45 2 ene 2026
Línea 874:		Línea 874:

	{\| class="wikitable" style="width:100%;"		{\| class="wikitable" style="width:100%;"

	\| ! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE \| \| \| \| \| \| \|		\| ! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE \| \| \| \| \| \| \|
	\| ----------------------------------------------------------------------------- \| - \| ----------------------- \| - \| -------------------- \| - \| ---------------------------- \|		\| ----------------------------------------------------------------------------- \| - \| ----------------------- \| - \| -------------------- \| - \| ---------------------------- \|

Ely: /* Marco Teórico Comparado – Acompañamiento Humano y RyE - Diálogo entre pedagogía, psicología y conciencia */

2026-01-03T04:24:53Z

Marco Teórico Comparado – Acompañamiento Humano y RyE - Diálogo entre pedagogía, psicología y conciencia

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Línea 754:		Línea 754:

	{{a2\|Propósito de esta página}}		{{a2\|Propósito de esta página}}

	Esta página sitúa el modelo de acompañamiento, crecimiento y sanación analizado dentro de un marco teórico comparado, conectándolo con corrientes reconocidas de la pedagogía, la psicología y las ciencias humanas.		Esta página sitúa el modelo de acompañamiento, crecimiento y sanación analizado dentro de un marco teórico comparado, conectándolo con corrientes reconocidas de la pedagogía, la psicología y las ciencias humanas.

Ely en 04:23 3 ene 2026

2026-01-03T04:23:53Z

Mostrar los cambios

Ely: /* Elementos que se debilitan pero no desaparecen */

2026-01-03T03:01:12Z

Elementos que se debilitan pero no desaparecen

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Línea 696:		Línea 696:

	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
	\| ! Lenguaje del curso !! Traducción RyE ~~\| \| \|~~		\|-
	\| -~~------------------------------------- \| - \| -------------------------- \|~~		! Lenguaje del curso !! Traducción RyE
	\| Frecuencia \| \| Estado emocional sostenido \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Frecuencia \|\| Estado emocional sostenido
	\| Magia \| \| Coherencia interna \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Magia \|\| Coherencia interna
	\| Energía \| \| Atención disponible \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Energía \|\| Atención disponible
	\| Observador \| \| Meta-cognición \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Observador \|\| Meta-cognición
	\| Sanación \| \| Proceso de integración \|		\|-
	\| } ~~\| \| \|~~		\| Sanación \|\| Proceso de integración
			\|}

	----		----

Ely: /* Elementos que se debilitan pero no desaparecen */

2026-01-03T02:59:47Z

Elementos que se debilitan pero no desaparecen

← Revisión anterior		Revisión del 20:59 2 ene 2026
Línea 696:		Línea 696:

	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"

	\| ! Lenguaje del curso !! Traducción RyE \| \| \|		\| ! Lenguaje del curso !! Traducción RyE \| \| \|
	\| -------------------------------------- \| - \| -------------------------- \|		\| -------------------------------------- \| - \| -------------------------- \|

Ely: /* Ficha de Reuso Pedagógico – Integración RyE */

2026-01-03T02:58:45Z

Ficha de Reuso Pedagógico – Integración RyE

← Revisión anterior		Revisión del 20:58 2 ene 2026
Línea 615:		Línea 615:
	----		----
	== Ficha de Reuso Pedagógico – Integración RyE ==		== Ficha de Reuso Pedagógico – Integración RyE ==
	~~TOC~~

	{{a1\|Ficha de Reuso Pedagógico – Integración del Modelo en RyE\|Puente entre análisis y diseño educativo}}		{{a1\|Ficha de Reuso Pedagógico – Integración del Modelo en RyE\|Puente entre análisis y diseño educativo}}

Línea 624:		Línea 622:
	No es un resumen del curso ni una crítica. Es una ficha de transferencia educativa.		No es un resumen del curso ni una crítica. Es una ficha de transferencia educativa.

	---		----

	{{a2\|Matriz de transferencia pedagógica}}		{{a2\|Matriz de transferencia pedagógica}}

	=== Elementos observados y su reuso en RyE ===		=== Elementos observados y su reuso en RyE ===
	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable" style="width:100%;"
			! style="width:30%;" \| Elemento del curso
			! style="width:15%;" \| ¿Reutilizable en RyE?
			! style="width:55%;" \| Forma ética de adaptación
			\|-
			\| '''Acompañamiento constante''' \|\| Sí \|\| Mentoría distribuida por estaciones; acompañamiento no centralizado en una sola figura
			\|-
			\| '''Silencio estratégico''' \|\| Sí \|\| Pausas programadas, tiempos de vacío consciente y cierre deliberado de interacciones
			\|-
			\| '''Disciplina emocional''' \|\| Sí \|\| Rutinas breves de autorregulación y observación interna guiada
			\|-
			\| '''Figura central del maestro''' \|\| No \|\| Sustitución por red de guías, co-mentoría y auto-organización del estudiante
			\|-
			\| '''Lenguaje espiritual simbólico''' \|\| Parcial \|\| Traducción a lenguaje pedagógico RyE y uso metafórico no dogmático
			\|}

	~~\| ! Elemento del curso !! ¿Reutilizable en RyE? !! Forma ética de adaptación \| \| \| \| \|~~		----
	\| -~~------------------------------------------------------------------------- \| - \| ------- \| - \| ---------------------------------------------------- \|~~
	~~\| Acompañamiento constante \| \| Sí \| \| Mentoría distribuida por estaciones, no centralizada \|~~
	\| - \| \| \| \| \|
	~~\| Silencio estratégico \| \| Sí \| \| Pausas programadas y tiempos de vacío consciente \|~~
	\| - \| \| \| \| \|
	~~\| Disciplina emocional \| \| Sí \| \| Rutinas breves de autorregulación \|~~
	\| - \| \| \| \| \|
	~~\| Figura central del maestro \| \| No \| \| Red de guías y auto-organización \|~~
	\| - \| \| \| \| \|
	~~\| Lenguaje espiritual simbólico \| \| Parcial \| \| Traducción a lenguaje pedagógico RyE \|~~
	\| } \| \| \| \| \|

	---

	{{a2\|Mapa de dependencias}}		{{a2\|Mapa de dependencias}}
Línea 665:		Línea 664:
	* Ritmo del proceso.		* Ritmo del proceso.

	---		----

	{{a2\|Condiciones mínimas de entrada a estaciones RyE inspiradas}}		{{a2\|Condiciones mínimas de entrada a estaciones RyE inspiradas}}
Línea 678:		Línea 677:
	Estas condiciones no excluyen, protegen.		Estas condiciones no excluyen, protegen.

	---		----

	{{a2\|Indicadores de salida saludable}}		{{a2\|Indicadores de salida saludable}}
Línea 692:		Línea 691:
	Cerrar una estación es un acto pedagógico, no un abandono.		Cerrar una estación es un acto pedagógico, no un abandono.

	---		----

	{{a2\|Traducción de lenguaje al marco RyE}}		{{a2\|Traducción de lenguaje al marco RyE}}
Línea 711:		Línea 710:
	\| } \| \| \|		\| } \| \| \|

	---		----

	{{a2\|Prototipo de estación RyE inspirada}}		{{a2\|Prototipo de estación RyE inspirada}}
Línea 731:		Línea 730:
	* capacidad de continuar sin guía.		* capacidad de continuar sin guía.

	---		----

	{{a2\|Notas éticas finales}}		{{a2\|Notas éticas finales}}
Línea 744:		Línea 743:
	RyE no busca sanar personas; busca formar conciencia autónoma.		RyE no busca sanar personas; busca formar conciencia autónoma.

	---		----

	{{a1\|Cierre}}		{{a1\|Cierre}}
Línea 752:		Línea 751:
	Aquí el análisis se transforma en creación.		Aquí el análisis se transforma en creación.

	---		----
			----
	[[CATEGORY:RYE]]		[[CATEGORY:RYE]]
	[[CATEGORY:MODELOS]]		[[CATEGORY:MODELOS]]

	~~----~~
	~~----~~
	[[CATEGORY:SANACION]]		[[CATEGORY:SANACION]]
	[[CATEGORY:EDUCACION]]		[[CATEGORY:EDUCACION]]

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Línea 874:		Línea 874:

	{\| class="wikitable" style="width:100%;"		{\| class="wikitable" style="width:100%;"
	\| ! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\|-
	\| -~~---------------------------------------------------------------------------- \| - \| ----------------------- \| - \| -------------------- \| - \| ---------------------------- \|~~		! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE
	\| Vygotsky \| \| Andamiaje temporal \| \| Dependencia del guía \| \| Estaciones con salida \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Vygotsky \|\| Andamiaje temporal \|\| Dependencia del guía \|\| Estaciones con salida
	\| Rogers \| \| Confianza en la persona \| \| Falta de estructura \| \| Ritmo y criterios \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Rogers \|\| Confianza en la persona \|\| Falta de estructura \|\| Ritmo y criterios
	\| Winnicott \| \| Sostén emocional \| \| Permanencia excesiva \| \| Caducidad consciente \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Winnicott \|\| Sostén emocional \|\| Permanencia excesiva \|\| Caducidad consciente
	\| Freire \| \| Conciencia crítica \| \| Ideologización \| \| Integración interior-social \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Freire \|\| Conciencia crítica \|\| Ideologización \|\| Integración interior-social
	\| Mindfulness \| \| Regulación emocional \| \| Espiritualización \| \| Marco ético claro \|		\|-
	\| - ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Mindfulness \|\| Regulación emocional \|\| Espiritualización \|\| Marco ético claro
	\| Sistemas \| \| No interferencia \| \| Pasividad \| \| Diseño activo de condiciones \|		\|-
	\| } ~~\| \| \| \| \| \| \|~~		\| Sistemas \|\| No interferencia \|\| Pasividad \|\| Diseño activo de condiciones
			\|}


	----		----

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Línea 874:		Línea 874:

	{\| class="wikitable" style="width:100%;"		{\| class="wikitable" style="width:100%;"

	\| ! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE \| \| \| \| \| \| \|		\| ! Corriente !! Aporte principal !! Riesgo si se absolutiza !! Integración RyE \| \| \| \| \| \| \|
	\| ----------------------------------------------------------------------------- \| - \| ----------------------- \| - \| -------------------- \| - \| ---------------------------- \|		\| ----------------------------------------------------------------------------- \| - \| ----------------------- \| - \| -------------------- \| - \| ---------------------------- \|

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Línea 696:		Línea 696:

	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
	\| ! Lenguaje del curso !! Traducción RyE ~~\| \| \|~~		\|-
	\| -~~------------------------------------- \| - \| -------------------------- \|~~		! Lenguaje del curso !! Traducción RyE
	\| Frecuencia \| \| Estado emocional sostenido \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Frecuencia \|\| Estado emocional sostenido
	\| Magia \| \| Coherencia interna \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Magia \|\| Coherencia interna
	\| Energía \| \| Atención disponible \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Energía \|\| Atención disponible
	\| Observador \| \| Meta-cognición \|		\|-
	\| - ~~\| \| \|~~		\| Observador \|\| Meta-cognición
	\| Sanación \| \| Proceso de integración \|		\|-
	\| } ~~\| \| \|~~		\| Sanación \|\| Proceso de integración
			\|}

	----		----

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Línea 696:		Línea 696:

	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"

	\| ! Lenguaje del curso !! Traducción RyE \| \| \|		\| ! Lenguaje del curso !! Traducción RyE \| \| \|
	\| -------------------------------------- \| - \| -------------------------- \|		\| -------------------------------------- \| - \| -------------------------- \|