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{{a2|🏫 Escuela RyE}}
:: {{a1|🔧 Escuela de Recursos y Estaciones}}
::: 🧭 '''Filosofía:''' <small> ✨ ''La Escuela RyE existe para acompañar la transformación de las personas a través de herramientas vivas.''  
Estas herramientas son llamadas **Estaciones**: espacios simbólicos o reales donde, por **voluntad, deseo, anhelo o incluso necesidad**, decidimos invertir nuestros recursos más sagrados:  
::::* ⏳ **Nuestro tiempo**  
::::* ⚡ **Nuestra energía**  
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:Cuando dedicamos conscientemente estos recursos a una Estación, ésta se activa y se convierte en un lugar de aprendizaje, introspección, sanación o revelación.
: {{a1| 🌱 El objetivo no es acumular conocimientos, sino crecer en **luz** —en comprensión, en paz, en presencia— para regresar a **Casa**... 🏡 Al Amor.}}
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=== MEJORADO ===
{{a2|📍 Esta estación:<u> El sentido de la Escuela RyE </u>}}

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Esta estación tiene como primer propósito ofrecer una explicación sobre el origen del nombre {{a1|**Escuela RyE**}} y la filosofía que da vida a su forma de pensamiento. La Escuela busca acompañar al estudiante en la **toma de decisiones vitales**, tanto personales como contextuales. La “R” de **Recursos** existe porque la “E” de **Estaciones** propone y facilita el acceso a esos recursos, con el fin de ayudar al proceso de decisión. Cada recurso y cada espacio que ofrece una estación están diseñados para **transformar el tiempo y la energía** del estudiante en **experiencias que nutren su capacidad de elegir y crear su propio camino**. <br> El mayor anhelo de la Escuela RyE es convertirse en una **ayuda viva y positiva** que facilite ese proceso — acercando **tiempos, espacios, recursos y estaciones adecuadas** en los momentos oportunos del estudiante (énfasis: **del estudiante**, no del tutor, maestro o institución).
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Es fundamental comprender que **cada ser humano aprende y se desarrolla de forma única**. A lo largo de la historia, la educación —en casi todas sus formas— ha promovido una **herencia de pensamiento**: el maestro transfiere su forma de ver el mundo al alumno, con la intención de entregar un conocimiento validado.<br>Pero este enfoque resulta limitado, especialmente en una sociedad moderna, veloz y cambiante. Disponemos hoy de una cantidad inmensa de herramientas de pensamiento, y estas evolucionan a un ritmo sin precedentes en la historia humana.<br> Además, afirmar que un pensamiento es “correcto” o “beneficioso” exige considerar múltiples factores, como el **contexto de aprendizaje** y el **contexto de aplicación**.  <small>''(Sugerencia: reflexionar aquí sobre el cuento de “qué es bueno” y “qué es malo”).''</small>
La mente dualista —que clasifica todo en verdadero o falso— limita profundamente la comprensión del mundo. Algo puede ser cierto, pero no necesariamente generar el resultado deseado. Y tratar de controlar los resultados mediante la búsqueda de “la verdad” conlleva un desgaste enorme, estrés y, en muchos casos, frustración.
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Por eso, una escuela verdaderamente nueva **no puede basar sus procesos en axiomas de verdad o mentira**. Esa búsqueda implica un alto costo energético y no garantiza resultados positivos.<br> En lugar de acumular conocimientos heredados que se consideran válidos en todos los contextos, proponemos **crear experiencias vivas**, que generen **decisiones conscientes** en el momento mismo de la experiencia.<br> Es decir: aprender a **decidir desde el presente**, recolectando y analizando los datos del ahora. Todo esto con la premisa de que **siempre podemos estar equivocados**, y que la mayor virtud será mantenernos **flexibles** frente al proceso y sus resultados.
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La Escuela RyE no educa mediante transferencia de conocimiento, sino que abre **espacios de tiempo, energía y lugar**, donde la toma de decisiones surge de forma sana, desde el presente del estudiante.<br> Por eso no promueve la figura de un “maestro que posee la verdad”, ni considera que un autor o libro pueda contenerla por completo. La verdad la posee **cada estudiante**, cuando valida por sí mismo lo que es útil y verdadero **en su contexto actual**.<br>La escuela y la estación no crean esa verdad, pero sí pueden convertirse en **espacios que facilitan su descubrimiento**.
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{{a1|🌅 La reflexión del cuarto día}}
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En algunas escuelas católicas y retiros espirituales, existe una práctica llamada **“el cuarto día”**. Tras separarse de la vida cotidiana durante tres días, los estudiantes son guiados por reflexiones espirituales profundas.<br> Al llegar el cuarto día, se les invita a **caminar solos con Dios**, sin tutores, sin guías, sin grupo. Solo con su corazón, su voluntad, y la presencia del Creador si así lo desean.<br>
Se enseña que Dios **no exige nada a cambio** y que su ayuda es **infinita, libre, sin condiciones**. Esta experiencia representa una poderosa lección sobre el **libre albedrío**, considerado por muchas tradiciones como el regalo supremo de Dios a la humanidad.<br> Algunas personas lo llaman **Amor Incondicional**, otras lo nombran como **Conciencia**, **Presencia**, o simplemente **Amor**.  
Pero más allá del nombre, este principio nos recuerda que **elegir con libertad y desde el amor** es, quizás, el mayor acto espiritual posible.
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[[CATEGORY:RYE]]  
[[CATEGORY:ESTACIONES]]  
[[CATEGORY:FILOSOFÍA]]  
[[CATEGORY:CAMINO]]  
[[CATEGORY:L1]]
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=== ORIGINAL ===
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: Esta estacion tiene como primer labor o resultado deseado el ofrecer una explicacion de el nombre de la Escuela RyE y la filosofia que crea esta forma de pensamiento. La escuela trata de ayudar al estudiante en la toma de desiciones de vida para el mismo y para su circunstancia actual; la "R" de Recursos es por que la "E" de Estacion propone y ayuda a aceder a los Recursos necesarios para facilitar y aprender del proceso de toma de desiciones. Tanto los recursos y espacios creados por la estacion se enfocan en transformar el tiempo y energia del estudiante en experiencias que lo ayudan a decidir y crear su vida. El mayor deseo de la escuela RyE es ser una ayuda positiva que facilita todos estos procesos de desicion y aprendizaje acercando ayudas, recursos, tiempos y estaciones adecuadas al estudiante en los momentos oportunos del estudiante (efasis que deben ser los momentos oportunos del estudiante, no de la escuela o del tutor o maestro).

: Es importante reconocer que cada ser humano aprende y se desarrolla de manera única; los procesos educativos de todas las epocas en su mayoria casi absoluta, promueven que la educacion sea una herencia, es decir que mi forma de pensar como maestro o autor pase a ser la forma de pensar del alumno(s) por que yo realice un trabajo de desarrollo para validar que mi pensamiento es correcto o brinda beneficios que deseo otorgarte con mi conocimiento y trabajo educativo. La realidad de este pensamiento es que es un error, aun mas en nuestra sociedad contemporanea moderna que esta impregnada de muchos cambios que ademas son muy veloces. Disponemos de tantas herramientas del pensamiento que esto crece a un ritmo que no habiamos experimentado nunca como especie humana. Adicionalmente el tener en cuenta que un pensamiento es correcto o de beneficio, implica muchas cosas como condicionante a su veracidad o como activador de resultados positivos; por ejemplo el contexto de lo aprendido y el contexto donde este se aplica (aqui es bueno reflexionar sobre el cuento de que es malo y que es bueno). El pensamiento de dualidad que siempre utiliza nuestra mente limita mucho el trabajo y resultado de aquello que es verdadero o falso. Es decir el que algo sea cierto no ofrece un resultado deseado todo el tiempo, y el tratar de controlar resultados basados en su veracidad o falsedad implica un trabajo enorme que causa mucho stress y bajos resultados en mucho casos.

: De lo anterior podemos determinar que una escuela nueva y diferente no puede basar la busqueda de un logro y avance en axiomas de verdad o mentira; lo anterior implica un costo alto de tiempo y energia, sin garantia de resultados positivos (resultados deseados).

: En vez de buscar la meta en base a conocimientos heredados que se tildan como positivos o verdaderos en todos los contextos, debemos crear experiencias que permiten crear no conocimientos sino desiciones puntuales al momento de le experiencia; es decir, decidir, en base al contexto actual del ahora y analizando y recolectando datos pertinentes del ahora. Todo lo anterior con la premicia de que siempre podemos estar equivocados, y que la mayor virtud al respecto será el ser flexible con todo el proceso y por ende con sus resultados.

: La escuela RyE basa sus trabajos de ayuda no en un proceso educativo que hereda conocimiento, si no en abrir espacios de lugar, tiempo y energia que permiten una sana toma de desiciones para cada alumno dado su momento, recursos y circunstancia actual. Es importante reconocer que bajo estas premicias la escuela RyE no promueve un maestro o educador; es decir que no promueve que una persona sea la poseedora de toda la verdad, ni tampoco promueve que un autor o grupo de autores del libro de texto sea poseedor de toda la verdad. La verdad la posee el alumno que la trabaja y valida los datos como verdaderos solo para el y para la toma de sus desiciones en el momento presente que la trabajo se realiza en una de las estaciones de la escuela RyE; no siendo la escuela o la estacion el factor determinante para crear esta verdad pero si un factor que deseea de corazón ayudar y faciliar el proceso creativo del estudiante.

: La ultima premicia de esta escuela y de esta estación es la reflexion del cuarto dia. "El cuarto dia" es una clase o ejercicio de pensamiento que se ofrece en escuelas catolicas o iglesias tradiciones como retiros de grupo de adolecentes. A los alumnos se les ofrece retirarse de su vida convencional y tradicional con la familia, quizas para separarlos de todo el conocimiento heredado que poseen hasta el momento. Luego durante tres dias se les propone reflexionar con nuevos pensamientos espirituales e inspirados por dios. Al final del retiro en el dia tres, se invita al alumno a vivir una comunicacion con dios en donde ya no dispone de los tutores, guias y compañeros del retiro que ya acabo, pero dispone de su corazón para hablar con dios y tratar de crear en su vida resultados inspirados solo en el, pero con ayuda de dios su creador si el lo desea. Se enseña que dios no pide nada acambio por su ayuda y que su poder es ilimitado asi como su ayuda es en cualquier momento y sin condiciones. Esto es en si mismo toda una reflexion muy larga y profunda de muchas religiones y corrientes espirituales que estuidan "El libre adbedrio", siendo este el máximo regalo de dios a la humanidad y siendo este la máxima expresión de amor de el para nosotros, su creacion como seres humanos (sus hijos). Algunas personas prefieren referir estos conceptos como amor incondicional, o amor conciencia; o simplemente "Amor" o "Amor de Dios".

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